Inteligencias Múltiples: La cuestión no es saber si uno es o no inteligente… sino de qué manera lo es.

La cuestión es descubrir cómo aprende una persona, descubrir sus pasiones, que son muy importantes, y utilizar todos los recursos humanos y tecnológicos que nos sirvan de ayuda Howard Gardner

Nos dedicamos a un ser precioso: los niños. Saber potenciar todo lo que saben hacer, y sobre todo reconocer sus talentos, es un reto que tenemos los educadores cada día.

El aprendizaje de los niños: La teoría ha cambiado

Desde 1903 se ha basado en la evaluación de la inteligencia de las personas con el test de Binet, que mide las capacidades lingüística y lógico-matemática. Es la teoría del Cociente Intelectual que resulta de la realización de una evaluación estandarizada (o sea que trata a todos por igual) que permite medir las habilidades cognitivas de una persona en su rango de edad. Es decir, que las personas con talentos en música, destrezas fisicas, buena gestión de las relaciones personales, visión espacial no son “inteligentes” y en la evaluación sus talentos no les ayudan a mejorar su “nota”. Tener buena memoria es buenisimo para sacar buenas notas, aunque dos días después del examen no te acuerdes de nada… Hummm ¡Me suena de algo!

Definición de Inteligencia

En 1983, Howard Gardner, profesor e investigador de la Universidad de Harvard y Premio Príncipe de Asturias 2011, plantea un nuevo concepto de inteligencia definiéndolo como la capacidad para resolver problemas, y también la de generar y crear bienes que tienen valor en una o muchas colectividades o culturas.

Howard Gardner

La importancia de la definición de la inteligencia de Gardner es doble:

  • Desenvolverse en la vida no depende de un expediente
  • La inteligencia se desarrolla y se trabaja
1º La brillantez académica no lo es todo:

Gardner amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente, y es que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente con gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más inteligente que Michael Jordan, y sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.

2º La inteligencia como una capacidad desarrollable:

Hasta hace muy poco tiempo se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.

Esta teoría de Gardner acepta el componente genético. Las potencialidades con las que nacemos se van a desarrollar de una manera u otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc. Ningún deportista de élite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas, o de la gente emocionalmente inteligente.

Y esto tiene mucho sentido si admitimos los postulados de R. Burns que dicen que no hay dos alumnos que progresen a la misma velocidad, aprendan al mismo tiempo, utilicen las mismas técnicas de estudio, solucionen los problemas exactamente de la misma manera, se comporten del mismo modo, muestren el mismo interés hacia lo que estudian, estén motivados de igual modo para alcanzar los mismos fines.

Clasificación de las inteligencias múltiples

Según la teoría de las inteligencias múltiples cada persona tiene al menos 8 inteligencias, y cada una es una capacidad o habilidad para hacer algo y se caracterizan por formas de actuar visibles para personas que los conozcan y sean cercanas:

Tipo de inteligenciaCapacidad o habilidad paraLas personas que las poseen se caracterizan porQuien

Inteligencia Musical Percibir, distinguir, expresar ritmo, timbre y tono Son innovadores, y creativos, les atraen los sonidos de la naturaleza, sensibles, tocan instrumentos, silban, componen, dan sentido musical a las frases, recopilan musica, cantan, todo es un instrumento John Lenon
Inteligencia Kinestésica Usar el cuerpo para expresar ideas, realizar actividades o resolver problemas Se mueven mucho, son expresivos, ágiles, hábiles con los instrumentos musicales, sobresalen en representaciones escénicas, capacidad espacial, imaginativos, creativos, voluntariosos, improvisan Michael Jordan
Inteligencia Lingüistico-Verbal Usar las palabras Piensan en palabras, narran historias, memoria de fechas, improvisan, aprenden a través del oido, habil en idiomas, dominan lenguajes TICs Antonio Machado
Inteligencia Lógico-Matemática Manejar números, comprobar hipótesis, deducir conclusiones Disfrutan con los números, los juegos lógicos o simbólicos, el ajedrez, puzzles, reconocen estructuras abstractas, esperan las clases de matematicas Einstein
Inteligencia Espacial-Visual Procesar en 3D, pensar en imágenes, representar ideas Sobresalen en la visualizacion y habilidades para entender mapas, piensan en imágenes,creativos, se orientan, pintan, diseñan, memoria visual, ven el mundo de distinta manera Antoni Gaudí
Inteligencia Naturalista Percibir semejanzas y diferencias entre especies, descubrir patrones y captar sistemas naturales Observan la naturaleza, salen al campo, visitan jardiens, son sensibles a la vida, coleccionan y experimentan con la naturaleza, organizan, etiquetan, protegen la fauna y la flora, son meticulosos ocon las anotaciones Felix Rodríguez de la Fuente
Inteligencia Intrapersonal reflexionar sobre las propias motivaciones y respuestas emocionales Se concentran con facilidad, son reflexivos y analíticos, reconocen sus fortalezas y debilidades, requieren de un espacio y tiempo privado, son auto-conscientes de sus sentimientos y sueños Howard Gardner
Inteligencia Interpersonal Conocer y para comprender a otros, sus motivaciones, sus intenciones y sus objetivos Les gusta trabajar en grupo, observan y captan las necesidades y las emociones de los otros,  tienen muchos amigos, organizan y comunican bien, intervienen como mediadores en conflictos. Martin Luther King

En las últimas actualizaciones Gardner introduce la inteligencia espiritual y existencial, que estarían relacionadas con cuestiones cósmicas, logros de un estado del ser, características existenciales de la condición humana.

Es la inteligencia de las grandes preguntas. Gardner señala que “La inteligencia moral o espiritual constituye una candidata bastante razonable para ser la novena inteligencia, aunque también existen buenas razones para considerarla una amalgama de la inteligencia interpersonal y de la inteligencia intrapersonal, a las que se suma un componente valorativo. Lo que se considera moral o espiritual depende mucho de los valores culturales; al describir las inteligencias tratamos con habilidades que los valores de una cultura pueden movilizar, más que con comportamientos que se valoran de una manera u otra”.

Descarga el cuadro “Quien y Cómo se Caracterizan las Inteligencias Múltiples”
Elaborado para que tengas aspectos muy concretos de las Inteligencias Múltiples a mano. DESCARGAR

En internet hay mucha información sobre esta teoría.  Si quieres saber más sobre estas inteligencias, podrás encontrar material para trabajar con ellas. Wikipedia

Las Inteligencias Múltiples en los medios

Por otro lado, y de una forma muy visual os adjunto un vídeo en el cual Eduard Punset y Howard Gardner conversan sobre las inteligencias múltiples, las nuevas tecnologías y el surgimiento de esta manera personalizada de educar a los niños.

Además esta entrevista está transcrita en www.rtve.es

Inteligencias Múltiples, la ‘teoría’ en la práctica

Lo mejor de todo es que ¡la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en las aulas ya es una realidad!, y como empezar a hacerla posible nos lo enseña el Colegio de Sagrado Corazón de Salamanca que ha querido compartir con todos, a través de YouTube cómo aplicaron esta teoría en sus clases y el resultado que ello conllevo. Os animamos a verlo!

Por último, señalar que en el aula como en cualquier ámbito, hay 2 cosas fundamentales que nos deben acompañar: estimular la atención y favorecer la imaginación. Para eso hay también métodos. Esto de ser educador no es nada fácil, eh! sobretodo si tienes que enseñar de una forma con la cuál tú no aprendiste :). Pero es tan interesante y estimulante hacerlo así, que no podemos darnos por vencidos con la primera dificultad e ir poco a poco integrándolo en nuestro día a día.

Inteligencias múltiples por Marek Bennett

En el segundo descargable te mostramos como hacerlo en casa, de manera práctica o incluyendo el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TICs): Cuadro 2: Desarrollar las inteligencias múltiples en casa

Incluimos ahora un infografía sobre cómo aprende cada uno. Descárgatela

Estilos básicos de aprendizaje

En las actividades para niños y adolescentes de El Parque de las Emociones proponemos desarrollar las habilidades sociales y emocionales de tu hijo, o ayudarle en el estudio con técnicas que le facilitarán el aprendizaje, y lo hacemos teniendo en cuenta todas las inteligencias del niño. Mira nuestras propuestas y cómo lo hacemos. Apúntate!

Nos encantaría recibir tus comentarios, así como cualquier aportación respecto a esta información. Lo puedes hacer en este artículo, o a través de facebook en El Parque de las Emociones, o por twitter @elparquemocion

 

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